Analisis miskonsepsi pengenalan pada pecahan menggunakan media pembelajaran
Keywords:
Fraction misconception, mathematic, fraction material
Abstract
Research is motivated by misconceptions that often occur because students' learning styles are relevant so that it is difficult to be equalized because students have different levels of understanding in each individual. And the concept can be overcome by applying the method of learning learning by doing, by choosing the right media so that students can get down directly in the learning process, and can be a separate motivation for students who are passive in class with students who are too active in class.
References
1. (Aplikasi pada Penelitian Matematika). Jember: Pena Salsabila.
2. Novita, D. 2016. Pengembangan LKS Berbasis Project Based Learning untuk Pembelajaran Materi Segitiga di Kelas VII. Jurnal Pendidikan Matematika. 10(2): 1-2.
3. Prasetyorini, N. 2014. Profil Miskonsepsi siswa pada materi pokok pecahan ditinjau dari kemampuan matematika siswa. Surabaya: FMIPA Universitas Negeri Surabaya.
4. Purnomo, Y. W. 2015. Pembelajaran Matematika untuk PGSD. Jakarta: PT Glora Aksara Pratama.Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
5. Sudjana, N. 2005. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
6. Sunardi. 2009. Strategi Belajar Mengajar Matematika. Jember: Universitas Jember.
7. Suparno, P. 2000. Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Yogyakarta: Kanisius..
8. Susilo, M. J. 2006. Gaya Belajar Menjadikan Semakin Pintar. Yogyakarta: Penerbit Pinus.
9. Tandililing. E. 2013. Remediasi Miskonsepsi Siswa Menggunakan Mindscaping tentang Kalor Di SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. 2(3): 11-26.
10. Sundayana, R. 2015. Media dan Alat Peraga Dalam Pembelajaran Matematika. Bandung : Alfabeta.
11. Meylino. Robet. 2018. Analisis Miskonsepsi Siswa Sekolah Dasar Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Materi Pecahan Ditinjau Dari Gaya Belajar.Jember: Universitas Jember.
12. Prima. Kurniawati. Risa. 2014. Jurnal Pembelajaran Berbantuan Media Kartu Pecahan Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa kelas IV Sekolah Dasar.
13. Kania. Nia.2018. jurnal Alat Peraga Untuk Memahami Konsep Pecahan. Jurnal THEOREMS (The Original Research Of Mathematics).
14. Putri. Linda. Rosmalia. 2016. Miskonsepsi Pembelajaran Matematika Kelas IV Semester II Di Sekolah Dasar. Purwokerto: Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Novita, D. 2016. Pengembangan LKS Berbasis Project Based Learning untuk Pembelajaran Materi Segitiga di Kelas VII. Jurnal Pendidikan Matematika. 10(2): 1-2.
3. Prasetyorini, N. 2014. Profil Miskonsepsi siswa pada materi pokok pecahan ditinjau dari kemampuan matematika siswa. Surabaya: FMIPA Universitas Negeri Surabaya.
4. Purnomo, Y. W. 2015. Pembelajaran Matematika untuk PGSD. Jakarta: PT Glora Aksara Pratama.Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
5. Sudjana, N. 2005. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
6. Sunardi. 2009. Strategi Belajar Mengajar Matematika. Jember: Universitas Jember.
7. Suparno, P. 2000. Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Yogyakarta: Kanisius..
8. Susilo, M. J. 2006. Gaya Belajar Menjadikan Semakin Pintar. Yogyakarta: Penerbit Pinus.
9. Tandililing. E. 2013. Remediasi Miskonsepsi Siswa Menggunakan Mindscaping tentang Kalor Di SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. 2(3): 11-26.
10. Sundayana, R. 2015. Media dan Alat Peraga Dalam Pembelajaran Matematika. Bandung : Alfabeta.
11. Meylino. Robet. 2018. Analisis Miskonsepsi Siswa Sekolah Dasar Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Materi Pecahan Ditinjau Dari Gaya Belajar.Jember: Universitas Jember.
12. Prima. Kurniawati. Risa. 2014. Jurnal Pembelajaran Berbantuan Media Kartu Pecahan Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa kelas IV Sekolah Dasar.
13. Kania. Nia.2018. jurnal Alat Peraga Untuk Memahami Konsep Pecahan. Jurnal THEOREMS (The Original Research Of Mathematics).
14. Putri. Linda. Rosmalia. 2016. Miskonsepsi Pembelajaran Matematika Kelas IV Semester II Di Sekolah Dasar. Purwokerto: Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Published
2020-08-05
How to Cite
Unaenah, E., Fazriandina, A., Al Damiyah, S. R. A. D., Ningsih, Y. A., Alia, F., Berliana, N., & Gunawan, A. N. (2020). Analisis miskonsepsi pengenalan pada pecahan menggunakan media pembelajaran, 2(2), 49-55. https://doi.org/10.36654/educatif.v2i2.17
Issue
Section
Articles
Copyright (c) 2020 Educatif Journal of Education Research
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
