Penggunaan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Published Nov 28, 2021
https://doi.org/10.36654/educatif.v2i4.172
Download
PDF
Keywords
Realistic Mathematics Education (RME); Kemampuan Pemahaman Konsep
Statistic
Vol 2 No 4 (2020): October

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Sophi Nurdini
SMP Negeri 20 Bandung

Abstract

Pembelajaran matematika yang dikenal sebagai mata pelajaran yang kurang di senangi oleh siswa, menjadi cenderung monoton membuat siswa merasa jenuh, pemahaman siswa pun berkurang terhadap pelajaran matematika oleh karena itu guru harus bisa mencari solusi dengan memilih pendekatan pembelajaran yang direncanakan akan tercapai. Pendekatan pembelajaran yang mungkin dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis adalah Realistic Mathematics Education (RME). Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui apakah 1) Kemampuan Pemahaman Konsep matematis siswa yang memperoleh Realistic Mathematics Education (RME) lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran Ekspositori, serta untuk mengetahui apakah 2) Sikap siswa terhadap pembelajaran Realisic Mathematics Education (RME). Populasi penelitian ini adalah siswa SMP adapun sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN 20 Bandung terpilih secara acak menurut kelas. Instrumen yang digunakan berupa tes berbentuk uraian dan skala sikap. Hasil penelitian ini adalah: 1) Penggunaan model Realistic Mathematics Education (RME) berpengaruh positif terhadap peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dan 2) Siswa bersikap positif terhadap model Realistic Mathematics Education (RME) dalam pembelajaran matematika.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##

How to Cite
Nurdini, S. (2021). Penggunaan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Educatif Journal of Education Research, 2(4), 98-102. https://doi.org/10.36654/educatif.v2i4.172

References

1. Azizah, E., (2010). Penerapan Pembelajaran Matematika dengan Strategi Student Team Heroic Leardership untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis. Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Pendidikan Indonesia: tidak diterbitkan
2. Daryanto, (2013). Inovasi Pembelajaran Efektif. Bandung: Yrama Widya.
3. Fitriani, SD., (2009). Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMA Melalui Pembelajaran Means Ends Analysis. Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Pendidikan Indonesia: tidak diterbitkan.
4. Gintings, A., (2010). Esensi Praktis Belajar & Pembelajaran. Bandung: Humaniora
5. Haryanto, (2012). Pengertian Pembelajaran [Online]. Tersedia: http://belajar psikologi.com/pengertian-dan-tujuan-pembelajaran/. (29 januari 2014)
6. Hidayah, N. A., (2011). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education terhadap Peningkatan Kemampuan Representasi Matematika pada Siswa SMP. Skripsi Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Universitas Pasundan: tidak diterbitkan
7. Ruseffendi, E. T., (2006). Pengantar Keapada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika Untuk Meningkatkan CBSA. Bansung: Tarsito.
8. Ruseffendi, E. T., (2010). Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang non-Eksakta Laainnya. Bandung: Tarsito.
9. Rusman, (2010), Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo.
10. Sagala, S., (2012). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
11. Suherman, E., dkk., (2001). Strategi Pembelajaran Kontemporer. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
12. Suherman, E., (2003). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
13. Sugiyono, (2013). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
14. Sudjana, (2005). Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
15. Susanti, S., (2012). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) terhadap Kemampuan Pemahaman Matematik Siswa SMP. Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Universitas Pasundan: tidak diterbitkan.
16. Taniredja, T., dkk. (2013). Model-model Pembelajaran Inovatif dan Efektif. Bandung: Alfabeta.
17. Trisnawati, T., (2012). Pengaruh Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assesment, dan Satisfaction) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Kelancaran Prosedural Matematika Siswa SMP. Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Universitas Pasundan: tidak diterbitkan.
18. Trihendradi, C., (2013). Step by step IBM SPSS 21: Analisis Data Statistik. Yogyakarta: Andi Yogyakarta.
19. Wahab, A. A., (2012). Metode dan Model-model Mengajar. Bandung: Tarsito.
20. Yuliawati, S., (2013). Pengaruh Penggunaan Macromedia Flash MX terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matenatis pada Siswa SMP. Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Universitas Pasundan: tidak diterbitkan.
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Copyright Notice

Please find the rights and licenses in Educatif : Journal of Education Research. By submitting the article/manuscript of the article, the author(s) agree with this policy. No specific document sign-off is required.

  1. License

The non-commercial use of the article will be governed by the Creative Commons Attribution license as currently displayed on Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License. 

  1. Author(s)' Warranties

The author warrants that the article is original, written by stated author(s), has not been published before, contains no unlawful statements, does not infringe the rights of others, is subject to copyright that is vested exclusively in the author and free of any third party rights, and that any necessary written permissions to quote from other sources have been obtained by the author(s).

  1. User Rights

Educatif's spirit is to disseminate articles published are as free as possible. Under the Creative Commons license, Educatifpermits users to copy, distribute, display, and perform the work for non-commercial purposes only. Users will also need to attribute authors and Educatif on distributing works in the journal and other media of publications.

  1. Rights of Authors

Authors retain all their rights to the published works, such as (but not limited to) the following rights;

  • Copyright and other proprietary rights relating to the article, such as patent rights,
  • The right to use the substance of the article in own future works, including lectures and books,
  • The right to reproduce the article for own purposes,
  • The right to self-archive the article (please read out deposit policy),
  • The right to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the article's published version (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal (Educatif : Journal of Education Research).
  1. Co-Authorship

If the article was jointly prepared by more than one author, any authors submitting the manuscript warrants that he/she has been authorized by all co-authors to be agreed on this copyright and license notice (agreement) on their behalf, and agrees to inform his/her co-authors of the terms of this policy. Educatif will not be held liable for anything that may arise due to the author(s) internal dispute. Educatif will only communicate with the corresponding author.

6. Miscellaneous

Educatif will publish the article (or have it published) in the journal if the article’s editorial process is successfully completed. Educatif's editors may modify the article to a style of punctuation, spelling, capitalization, referencing and usage that deems appropriate. The author acknowledges that the article may be published so that it will be publicly accessible and such access will be free of charge for the readers as mentioned in point 3.

 

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.